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　　從“十三五”規劃綱要正式將“數字中國”上升為國家戰略開始，數字技術逐漸全面應用于中國各領域的建設。教育領域的數字化改革逐漸加速，國家《“十四五”數字經濟發展規劃》，強調推進教育新型基礎設施建設，推動“互聯網+教育”持續健康發展，國家《“十四五”國家信息化規劃》，提出實施全民數字素養與技能提升行動。教育部黨組書記、部長懷進鵬在2022年全國教育工作會議等多個場合提出，實施教育數字化戰略行動，推動實現教育數字化轉型。
 
　　數字經濟和數字社會的發展，推動教育培養目標和內容的發展與變革。經過教育信息化1.0和2.0的建設，我國數字技術與教育經歷了起步、應用、融合、創新四個階段，目前正處于融合與創新并存的時期。
 
    教育數字化轉型是教育信息化的特殊階段，要實現從起步、應用和融合數字技術，到樹立數字化意識和思維、培養數字化能力和方法、構建智慧教育發展生態、形成數字治理體系和機制。
 
    教育數字化轉型有4個重要目標：一是充分應用數字化技術，改變傳統的工作思路和流程，樹立數字化意識，實現數字思維引領的價值轉型；二是教師、學生及教育管理者的數字化能力的培養，這是數字化轉型的基本能力；三是構建智慧教育發展新生態，涉及數字戰略與體系規劃、新型基礎設施建設、技術支持的教學法變革、技術賦能的創新評價等；四是形成數字化治理體系和機制，教育治理的體制機制、方式流程、手段工具進行全方位系統性重塑。
 
    教育數字化轉型的內涵包括4個基本方面：一是戰略層面，根本任務是價值觀優化、創新和重構，以形成組織和機構的數字化意識和數字化思維為目標；二是系統性變革，是教育全要素、全流程、全業務和全領域的數字化轉型，要推動智慧教育生態的形成和發展；三是核心路徑，數字能力建設，既包括學生和教師的數字能力建設，也包括教育管理人員的數字能力建設；四是教育數字化轉型的關鍵驅動要素是數據，易用、可用、好用的數字教學平臺和工具的廣泛采納是數據采集基礎，平臺的互操作性是基本保證。
 
    教育數字化轉型的核心是促進全要素、全業務、全領域和全流程的數字化轉型。全要素涉及教與學過程中的各個要素，包括培養目標、教育內容、教學模式、評價方式、教師能力、學習環境等；全業務涉及教育管理過程中的各個方面，包括發展規劃、課程教材、教師發展、學生成長、科技支撐、教育裝備、國際合作、教育督導、教育研究等；全領域涵蓋基礎、高等、職業、成人與繼續教育以及社會培訓等教育領域，同時也兼顧城市和農村等地域均衡公平；全流程則是人才培養的全過程，包括招生與選拔、教學與課程、培養與管理、升學與畢業等。
 
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